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第1章　现代科学基础上的儿童教育方法

随着医学技术日新月异的发展，医学工作者们做了大量的实验并取得了大量可喜的成果，建立了各种各样的理论基础。而且这些理论开始应用于儿童的生理研究，成为新的教育科学强有力的促进因素。

人类通过在科学方面取得的进步，已经创造出一个崭新的世界。人类也一定准备好了——通过再创造一项新的教育科学使自己的国家能够更快速地发展和进步。

几年前，一位著名的医生在意大利建立起了一所科学教育学校，目的是为了配合已经在教育学领域开展的实践，来对教育方法进行彻底的革新，并培训一批受过科学正规化训练的教师，使他们能够对孩子们进行正确指导的科学的教育。

在两到三年的时间里，这次教育革新就取得了极大的进步。这些来自意大利各地的教师都积极地投入到科学教育这个新的领域中，他们得到了米兰市政府的大力支持，米兰市提供给他们很好的科学材料和优良的设备，同时他们还受到了更多慷慨的帮助，一切工作都开展得极其顺利。

意大利大部分地区的人们都很热情地欢迎这所学校，因为这次教育革新得到了著名学者朱塞佩·塞尔吉的大力支持。他说：“在当今社会，我们迫切需要重建我们的教育方法。我会为了这一伟大的事业而奋斗终生，为了人类的重生，我会竭尽全力，贡献出自己的一份微薄力量。”

朱塞佩·塞尔吉以“教育的革新”为题发表了很多文章，在许多演讲中也热情支持这项教育革新，他相信这条通往重生的道路，存在于“如何教育一个人的方法”之中，这一切都将在教育科学和实验心理学的指导下有条不紊地进行。

朱塞佩·塞尔吉真诚地说：　“几年来我一直为人类的教育事业而奋斗，教育学好像比我想象的更加合理有用。我的想法是建立自然合理的方法，我们对人类作了无数次准确合理的观察分析后，得出的最基本的一点，就是作为一个个体的人，在他出生后，特别是婴幼儿时期，必须接受科学的、正规的教育，这样才能奠定他的教育和文化基础，带动意大利教育学和文化的整体复兴……现在需要强加给社会一个主张：我们应该在教育和指导理念方面有新的方法，我们要为人类的进步和重生贡献出自己毕生的力量。”

应该说，意大利的这项教育革新表明，意大利已经跟上了时代前进的脚步。在法国、英国，尤其是在美国的小学，基于对人类学和心理教育学的研究，都已经开始了这样的实验。他们立足于科学的发展，对学校的教育方法进行了革新。

当孩子们来到这个世界时，他们需要各种玩具及为玩具娃娃准备的东西，更需要一个有利于他们身心健康发展的丰富多彩、富有吸引力的环境，可是他们发现这些都还没有创设出来。我们只是为他们提供了成人用品的微缩品。

——马利亚·蒙台梭利

第2章　蒙台梭利儿童教育方法的历史（1）

如果我们要去发展一个科学教育学的系统的话，我们必须沿着完全不同于过去的教育学模式来发展我们自己的模式。

学校必须与教师们同步准备转变。因为如果我们把教师培养成为一个观察者，他必须非常熟悉这套实验方法。我们需要做的就是为他们创造好条件，使他们能在学校里进行观察和实验。科学教育学的基本原则必须真正是“孩子们的自由”——这种自由就是允许和鼓励孩子的个性特长得到充分发展，真正显露孩子们内在的东西。

新的科学教育学的研究必须要对个体的、“自由”的孩子们进行观察，才能得出结论。我们应该期待从观察中得出一种实用的、革新的教育方法。这套方法应该是在教育学、人类学和实验心理学的基础上形成的。

我们要建立起实验教学法特有的方法，甚至这套方法不能被其他的实验科学使用。科学教育学是靠卫生学、人类学和心理学的营养滋养起来的，它采纳了这三者所有的技巧和方法。尽管它的研究内容被限制在对个人教育的这个主题上，但是在教育学中，对个体的研究必须伴随着其他不同的教育工作。

目前用在实验教育学上的一部分研究方法，源于我们两年来在“儿童之家”里的实验经历。我们仅仅是提供了一个方法的开头，把这个方法应用到三岁至六岁的孩子身上，但我相信这些初步的实验将会成为我们接下来从事的工作的延续部分，因为这些实验已经带给我们一些惊奇和意想不到的结果。

尽管我们的教育系统的发展历史已经告诉我们，它