第3部分 (第1/4页)

赵老师翻页，把试卷挥舞成小手绢：“再看看阅读，你就是瞎写也写个选项啊！”

不巧的是，试卷第二面柏以凡跟着题号写了ADBDC，再翻还有CADBC。

赵老师没看到，继续万马奔腾，咆哮不止。

柏以凡觉得赵老师有点像马景涛。

赵老师无视一切，翻页翻页：“完型也是选择题，你就不会瞎写嘛！”

完形填空也是满的。

赵老师翻到最后一面：“作文也——”

终于哽住了。

作文的存在感实在太强。赵强富看到作文那片空地长满字母，脸色微妙，反过来看第一面，姓名那栏的确是“柏以凡”。

此刻很多老师不巧看到了柏以凡试卷上的字，大家善意地选择了不说话。

柏以凡适时为自己平·反：“阅读理解和完型都写了。”

赵强富嘴唇抖了抖，扫了一眼卷面，强词夺理：“你作文的字是什么鬼画符！”

其实字迹还是很好看的，只是有些花哨的连笔。

这时办公室的门被推开，走进来位老师。当然，开始谁都没发现，直到这位说：“哎，这花体写得不错啊。”

老师请你不要这么耿直！

所有人回头，说话的是位中年男老师，老式眼镜遮住半边脸。

数学沙老师。

这次柏以凡没去回忆，“沙老师”三个字立刻蹦了出来。这位是附中的宝，长年驻扎初三。柏以凡印象最深的是初三最后一节数学课，这位老师在黑板上写了“宽容自信坚毅、勤奋友善诚信”，据说这是他给所有学生的毕业赠言。

这位理科老师颇有几分文人情怀，似乎还是个书法狂热分子。不但对祖国书法颇有心得，对外国书法也有几分研究。

柏以凡接话：“沙老师您再看。”

沙老师也不讲究，走近扶了扶眼镜，惊喜：“铜版印刷体？”

“是。”柏以凡老实回话。

追本溯源，英文书法铜版印刷体比花体更正统点。

柏以凡是这样一种奇葩，他为了不去做一件事，会逼着自己把其他事情都做到极致。大学英语考六级，柏以凡为了一次性高分过线日后再也不碰英语教材，硬是逼着自己把英文书法练了好几套。铜版印刷体写英文就是那次的后遗症之一。

“不错不错。这字练得好。钢笔用得有模有样嘛。”沙老师赞不绝口，同时善意提醒，“试卷上还是不要用这么花哨的字体了。改卷的老师都吃了糠的，不懂书法，会认为你这是鬼画符的。”

沙老师您别这样……

赵老师无辜躺枪吃了糠，脸都绿了。不过扛不住人家资历老，而且沙老师口碑好，也不是故意给人难堪的人，多半真是凑巧说了那么一句。

“我下次换成意大利体。”柏以凡表示接受沙老师好意。

沙老师仿佛发现新大陆：“意大利体好，工整！还会写其他字体吗？”

纸笔墨得当，柏以凡还能写点哥特体和圆体。

不过看赵老师随时要炸裂的脸，柏以凡歪楼：“没特地学，只用硬笔临过《兰亭集序》和《圣教序》。”

“不错不错。”沙老师越发稀罕，笑眯眯拍柏以凡肩膀，“字写得这么好，数学也一定能学好的！”

柏以凡：……这逻辑略神奇呀。

不过柏以凡还是觉得有点被鼓励了。

赵老师却莫名其妙地被晾了，还做了反派背景板，衬托了沙老师的和蔼亲切，脸色更绿了。

上课铃拯救了所有人。

“去上课吧。”赵老师有点凌·乱，现在也不想看见柏以凡，但不受控制地说，“字写得好，英语更应该学好。”

柏以凡：……

同样的话，怎么换人说，感觉就不一样了？

不过柏以凡倒是想起来了，自己初三为什么那么孬。

大致就是中二病学生遇到中二病班主任，真是一场不可避免的灾难。

这个时期的少年，一点小小的情绪都能弥散为对全世界的观感。偏偏全班赵强富最不待见柏以凡，八字不合那种。悲剧更不可逆转。

初三的柏以凡讨厌赵强富，于是他讨厌全部的学校生活。

柏以凡回到教室，拉开椅子坐下，感慨万千。

这种非暴力不合作、以拉低自己成绩为主要成果却不妨碍别人拿工资、害己不伤敌的反抗方式，一点都不英俊。从前的自己到