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而在一些新兴产业上，美国也一直被中国所压制。

例如飞机、汽车、电器等东西的出口上。

轻工业的出口则是被中国给全面压制了。

中国的轻工业几乎全部集中在沿海省份，沿海省份的交通不受限制，对外竞争势头极为猛烈，粉碎了一个又一个美国轻工业出口，还一度打入美国市场，将美国轻工业蹂躏得苟延残喘。

美国当前在出口上还有优势的就是重工业，但在新兴的重工业上却又没有任何优势，显得很是畸形。

只要中国发展起来了，那些传统的重工业自然不会放过的。

中国在传统的重工产品制造上并非落后于美国，只是产能受限。

这种产能受限是有两方面的因素，第一就是技术工人上的限制，第二就是优势生产设备制造上的限制，说白了就是夏钧靠作弊堆上去的，要想扩大产能，第一得有足够的技术工人，随着德国的大量工人来到中国，这个问题得到了缓解。第二就是如同炼钢要用电转炉，那么电转炉自己会不会造？

造当然会造，夏钧在这方面的技术也是买了的，但暂时还造不快，说白了，也还是人不够。

而制造电转炉发方面，德国都还没有这种技术，他们的技术工人用是有用，但不像传统的工业项目那样，有了工人就迅速能扩大生产规模，这些工人也得学习一段时间才行。

随着时间的推移，中国在传统的重工业项目上的出口竞争力上也在不断增强。

之前没有占据主导地位并不是说技术比美国差，成本比美国高，只是生产还不足内部需求，哪里能够顾及到出口上。

十年的发展，严格的说，已经是十二年了。

辛亥**之后开始算，才是十年。

而夏钧在建安开始发展工业起，到此时已经是十二年了。

十二年下来，中华帝国已经培养出了一批高端人才，同时培养了大量的技术工人，中华帝国的人才培养已经是走上了正轨。

走上正轨之后，培养人才就简单了，这时候是已经到了可以大量‘量产’人才的时候了。

要知道，此时中华帝国的义务教育以及非常普及了，基本上各省到龄儿童和少年都入学上课去了。

而义务教育也从之前的六年，提高到了九年。

小学定为六年，中学定为三年，然后直接上大学。

基本上，议和就是将后世的高中那一阶段给砍掉了。

小学六年，要学的东西主要就是基础的，识字、算术，同时从小学开始培养学生的素质。

到了中学，再继续巩固学生的基础知识以外，则重点普及民族主义思想，同时重点对学生的素质进行狠抓。

到了上中学的年纪，已经是十二三岁，这时候已经基本上开始走向成熟了，这时候是要突击学生素质的同时。

中学三年之后，直接上大学。

有人问，那高中的知识怎么办？

但高中知识真的能用到现实中来吗？

答案是否定的。

大学里，根本不需要那么全面的知识。

例如学文科的，他干嘛要学数学？那么高中数学不就没有意义了。而且为什么每个人都要去学英语？

后世的高中，实际上就是虚度青春。

至于所谓专业所需的基础知识，上了大学再去学。

到时候这个专业要什么样的基础知识就教什么基础知识，那样岂不是学生的学习负担更轻？而且效率更高。

总的来说，这就是一个是培养全才还是培养专业人才的问题。

中华帝国的教育并非是培养全才的，社会并不需要那些全才，更需要的是一个个能够更专业的专业性人才。

中华帝国的学生，不需要去学英语，也不需要去学别的什么外语，但学校也是会有几节英语课的，但这只是业余的课程，如果有学生感兴趣，能够学得好，那么中学读完马上可以去外语大学上课了。

同时中华帝国的学生，也不需要每一科目都完全会懂。

绝对要懂的科目只有一个——历史

历史是最强制性学生要懂的东西，语文也是一门需要一定程度上过关的，数学也是如此。

但不管是语文，还是数学，只要懂基本的东西就可以了，并不要求学生能做出什么优美的作文，能算什么高深的数学题。

除了每个学生要记历史以外，其他的科目只要及格就可以了，