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档案，馨将光盘放在父亲的桌子上，正准备开口却不知该称呼眼前的这位既是自己的父亲，又是自己的教练的人为什么。

“爸！这光盘是你忘记带了吗？”又过了半响，终于叫出了口，不知在这样场合这样的称呼是否合适。

“哦，对了，我早上忘记带出来了，谢谢！你告诉一下队里其他队员，下午到学校录像放映室看录像。”父亲似乎并没有对馨在学校使用这样的称呼感觉什么不妥。

李馨“哦”了一声离开了体育教研室，心中似乎还有几分欣喜。

第二十二节　全攻全守

通知到来自不同班级，不同年级的每位队员还颇费了一番周折，下午所有篮球队员都按时来到了学校的放映厅，这是专门的录像放映厅，并不大，约莫只有半间教室那么大，仅能容纳20多人，一般是开一些重要会议和研究工作才到这里的。

看了经过剪辑的两场南洋的比赛，一场是去年南洋参加全国比赛，打入四强的1/4决赛，一场是负于去年的全国冠军也是华北赛区的冠军球队的半决赛。

1/4的决赛球队负于南洋的那支球队的打发融合了思元和光明的一些特点，进攻中有思元快攻的犀利，以及光明巧妙的配合，但防守中有所欠缺，屡屡被南洋的射手洞穿，这场比赛中重点是南洋的防守，纵然对手是攻强于守的，但南洋依旧没有让对方的得分超过70分，南洋所擅长的是区域联防和灵活的夹击战术，南洋的领军人物章齐奕在防守上也极具功力，仅这一场比赛他就一人抢断5球，把对方的后卫防得一度找不到北，去年南洋的“三架马车”中的另两人，得分后卫莫文科，和小前锋徐震宇还游荡在球队的主力和重要替补之间，上场时间并不稳定，但也已经显示出相当的实力，他们的实力如果在其他球队绝对是王牌，但在南洋只能担当这样的角色可见南洋并不是依靠个人的球队。徐震宇和光明的单文维有些相像，能攻能守，身体素质也丝毫不在单文维之下。莫文科是一个不折不扣的射手，如同思元的夏俊，光明的肖长欢一样，但187cm的身高做为一个高中的得分后卫远比夏俊更有威胁，其百米11秒8的成绩在速度上也远非肖长欢可比，这场比赛南洋净胜了15分。顺利晋级下一轮，但也正是接下来的一场比赛中止了他们全国联赛的征程。他们负于来自北京的武胜中学队，后者在战胜南洋之后，又一鼓作气夺取了全国冠军，这才是真正的王者之师。

接下来的比赛录像显然比第一盘要精彩得多，南洋和武胜中学队的对攻打得有声有色，而防守上显然武胜中学队更胜一筹，据李教练的分析说，这场比赛武胜中学队一共使用了不下10种防守方案：全场紧逼，区域紧逼，全场盯人，半场盯人，区域夹击，区域联防等等，而每个战术方案下又可以出现数种变化，比如全场紧逼可以依据自身战术的需要以及比赛的节奏进行调整，想要在气势上压倒对手，一鼓作气结束比赛就可以进行连续的紧逼夹击防守，主要针对对方的后场球员，由两名球员夹击对方的持球球员，一般都是对方的控球后卫，然后再派遣一位速度极快的球员，根据对方场上球员的具体跑位来切断控球后卫可能传出的传球路线，这套战术运用得当将极具摧毁性，因为在被两人夹击的情况下，难以辨别己方球员场上的具体位置的时候，控球者不可能做成功率极低的长传给前场的大前锋或者中锋，而只可能传给距离自己距离最近的得分后卫以及小前锋，如此负责切断进攻方传球线路的那名防守球员的要求无疑就低了许多，他只需辨别出接球两人中的一人便能达成一次成功防守。仅仅做到如此便已经具有相当的威胁了，但是武胜队将这一方案更升华了一个层次，在紧逼夹击对方的控卫的时候，可以毫无征兆，突然发动，也可以持续紧逼对对方的心理，体力造成极大的压力，从而极有可能迫使对方因为承受不住压力而出现主动失误，更可能由原本的全场人盯人防守突然转化为紧逼夹击，这常常使对手手足无措，早早就在心理上败下阵来。

“赢球看防守，表演看进攻！”这是篮球比赛中一条金科玉律。虽然南洋的控球后卫是章齐奕，近两年在上海高中篮坛大红大紫，并被成为上海高中篮坛第一人的这位球员，在对武胜队的比赛中，也出现了数次失误。直接造成对方反击得分近10分。

一边看着录像，一边队员各种中开始议论开来了：

“打败南洋，有没有可能啊？”

“只有在面对全国冠军最后才停下了继续前进的步伐，如果不是在半决赛中遇到武胜队，没准南洋就是全国亚军。”