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至如同传闻中的那样，因为大扯其淡，搞笑好玩而成名者，也是屡见不鲜。”

然而，我们不得不承认，教育和教学的本质是传播知识。在这个信息传播的过程中，最关键的一环就是传播介质，直接影响到传播效果。互联网上有一个精辟的比喻：“大学里，老师有一桶水，可是传递方式传统老套，让人见而生厌，听而作呕，偶然接受到的，也就一碗而已；新东方老师的水可能只有一盆，可是用尽十八般兵器，穷凶极恶，坑蒙拐骗，硬是把这有限的一盆全数灌到了学生脑中，你说算不算成功？”

新东方的传播介质就是“幽默”和“励志”这两块著名的金字招牌。

新东方老师的幽默大同小异，虽有“贫嘴”的嫌疑，但却未必如某些高校教授所评价的“肤浅无聊的小丑式表演”。

从“肤浅”一些的角度来说，很多老师在课堂上讲的是生活中的趣事，或国外的奇闻逸事，或因文化差异而闹出的笑话。这些故事在博人一粲之后，至少也有开拓眼界的功劳，或许还让学生对国外生活欣然向往，增加学习的动力亦未可知。

从“实用”角度来看，有些老师的幽默是和教学技巧联系在一起的，他们把单词记忆方式和有趣的段子结合在一起，这样一来，学生想把单词忘记了恐怕都不容易。例如：

“schedule是个很简单的单词，可是因为它诡异的字母顺序，总有人把它拼错，所以就拆开记：s�che�du�le——四环�车�堵�了。”

“如果有个女孩问你：‘DO　YOU　LOVE　ME？’你可以回答：‘IT’S　ICE　COLD！’想想，冰是冷的，意为‘当然’，这种隐喻的说###更加意味深长。”

“MOROSE，郁闷。大家想想，如果一个女生在情人节那天MO有收到ROSE，是不是很郁闷啊？所以，MOROSE就是郁闷。”

……

从“启发”的角度来看，还有一些老师的幽默来自于对社会现象和思想文化的批判。在这方面最为出名的恐怕就是前新东方著名教师罗永浩了。这个只有高中水平的传奇人物，对社会有着深刻的观察和体验，而这些本来应该很沉重的话题之所以惹人发笑，则要归功于他独特的遣词造句和他博览群书之后的信手拈来，从网上广为流传的《老罗语录》便可略窥一二。

在这样的“幽默”之下，学生得到的岂止是哈哈一乐的放松？

新东方的很多老师都是外国留学归来，他们把欧美宽松自由的课堂教学方式带回来，在填鸭式的传统教育模式里杀出一条路来。当然，中国的以考试成绩为指向的教学毕竟和西方以实践能力为指向的教学有所不同。为了与中国国情相结合，一切从实际出发，新东方的老师们也狠下了一番工夫研究试题，并且和“幽默”相结合，新东方的应试教育也就有了素质教育的味道。

励志：新东方精神

第二节　幽默＋励志：教学模式（2）

新东方老师们的段子里，永远有一个不变的主题，那就是校长俞敏洪。俞敏洪自己说：“幽默感是新东方倡导的，真正达到幽默感的老师，在新东方并不多。因为幽默感背后体现的是智慧，一般来说不太能达到真正自然的幽默感。新东方的老师跟我之间隔阂不多，喜欢拿我调侃。”

实际上，说起俞敏洪的段子，除了笑声之外，还有更大的功能，那就是新东方的另一块金字招牌：“励志”。

每一个在新东方课堂上学习过的学生大概都有同一种感觉，那就是血脉贲张。有学生甚至搞笑说：“有尝试跑10000米的冲动，或者直接打电话给火葬场，送去火化得了。”其实，这种“励志”的因素才是新东方的核心精神，俞敏洪称之为“鼓励灵魂”：

“实际上现在全国的所有的培训机构，所用的教学模式、教学内容，甚至上课说话、例句，都是从新东方拷贝过去的，恰恰是有一点他们是学不到的，就是新东方对学生的这种鼓励灵魂。

“它的影响是一种心理上的影响，是一种将学生学习的热情，将希望学习的冲动，以及将他自己原来封闭性的自卑心态、狂妄心态给打掉以后，重新确立自己学习态度的一种演讲。就像我昨天在演讲中间讲的一样，就是说新东方一直鼓励学生在一段时间之内为了一个目标去拼命。

“我给学生最重要的东西就是，奋发向上的那种感觉，就是让学生上完课特别开心，这并不是讲庸俗的笑话，而是出去的时候感觉自己增加了一份力量，对自己增加了一份自信