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真希望这样的活动能在全国更多学校开展，而且开展的形式更加丰富多彩。

社会负面影响（1）

从局长级待遇到“班长级”待遇

早就听说一些唯利是图的老师摸学生家长的底，按家长官职大小、财产多少给学生排队，以便为其所用、从###利，没想到这种坏风气竟也在学生中存在。一些学生不但给自己的同学排队划等级，而且还建立起相互利用的利益小圈子。在我们采访中，曾听说过一个关于“联络图”的故事。在襄樊市东郊一所小学，一位家长一次在检查读小学五年级儿子的作业时，发现儿子作业本里夹了一张奇怪的图表，图表中分别用红、蓝和黑笔画出许多小方框，每个方框内都写有姓名和电话号码。图表中的方框呈梯形，红框在上，蓝框在中，黑框在下。这位家长看了半天，弄不明白图表是什么意思，便问儿子，儿子一副小大人样说：“嗨，这都不懂！现在办事不都靠关系嘛，这是我的‘联络图’，方框里的名字都是我的同学，有本班的，也有外班的。对了老爸，你别看图上方红框里的同学不多，但他们有的是班长、学校大队长，有的老爸是大官，都挺能办事；中间蓝框里的同学，有的是班干部，有些父母当官或有钱；底下黑框里的同学，大多是好朋友，嗨，反正平时都用得着！”

父亲对儿子的这种功利观和“创意”感到吃惊，同时也为孩子人小鬼大而感叹不已。这位家长意识到儿子这样发展下去并不是好事，便严肃教育儿子要把心思用到学习上，千万莫往歪道上钻。儿子却表现出不屑：“哼，你那都是老观念了！现在同学们谁不搞关系啊！”

的确，社会上的等级观念被引到学校，在很多地方已不算新鲜事了。在不少学校，孩子的家里只要有钱有势，这孩子就会受到同学们的“尊敬”和另眼相看。哪个同学如果当了班干部，拥有了收发作业、记迟到、记上课违纪等管理同学的小小“权力”，这个同学就会“高人一等”，成为同学们“收买巴结”的对象。如某中学有个初一班级的学习委员，在当学习委员的半年时间里，不但经常被一些同学邀到校外请吃，还先后收到了同学们送来的各类小礼物六七十件，平均每个星期都有同学送给他礼物。开始该同学还沾沾自喜，认为自己会来事、人缘好，不料下学期改选班干部，他落选了，从此就再没同学搭理他了。小小孩子就这样过早感受到了他本不该感受的世态炎凉。

这能怪孩子们太庸俗、太世故吗？其实孩子们的等级观也好，庸俗世故也好，不都是来自成人社会的影响吗。如果没有成人社会的官本位，没有成人社会的买官卖官、贪污腐败、行贿受贿、趋炎附势，没有我们一些拿着国家俸禄却又把党和人民赋予的权力用来捞取个人好处的蛀虫们的贪婪，我们的孩子会这么早就世俗化、功利化、庸俗化吗？

在一所小学采访，几个同学向我们讲述了四年级一个班长学局长派头的事，大伙儿显得很气愤。这个班长上学、放学，经常是当小车司机的爸爸接送；在学校则要同学们为他打开水、代买东西；值班打扫卫生，他只在一边指挥别的同学干，自己从不动手；逢年过节，还指定同学们要送他贺卡或小礼物等。为树立班长“权威”，他利用学生干部值班、收作业、向老师汇报情况等之便，经常给不听话的同学穿“小鞋”，向老师打小报告；对围着他转的学生，则不讲原则地处处包庇。

刚过10岁的孩子，为什么会发展到如此地步？有同学说：“他就是想在学校要‘局长级’待遇，认为自己当了班长就了不得了！”还有的同学说：“一个典型的小腐败分子！”

这孩子的行为固然可憎，可让他养成这一恶习的正是他当司机的爸爸。是他老爸回家后经常向家人讲单位的局长怎样怎样牛、怎样怎样耍特权、怎样有专车坐、有各种补贴拿、有人前呼后拥、有人送“红包”、还可以趾高气扬指挥人、训人等等。老爸在描述局长特权的时候，还不忘经常因势利导地教训儿子：你小子可一定要好好学习，将来长大了也好当官、有出息。老爸这种年长日久的病态灌输，慢慢便使年幼的儿子产生了心理畸变，想过早过把“当官瘾”。于是他一方面拼命学习表现自己，一方面又千方百计地讨好老师、拉拢学生，不久他就如愿以偿地当上了班长。当上班长的他便认为自己大权在握，从而迫不及待地耍起了班长的特权。

真不知这是孩子的悲哀，还是家长的悲哀，亦或是社会的悲哀？但有一点却不可否认，即首先是有了社会上一些世俗功利思想的存在，才导致了孩子不健康思想的产生，首先是有了社会上一些当权